作业帮教学中怎样有效调动后进生课堂参与的积极性?
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/03 23:13:18
教学中怎样有效调动后进生课堂参与的积极性?
教学中怎样有效调动后进生课堂参与的积极性?
教学中怎样有效调动后进生课堂参与的积极性?
一、 研究的目的和意义（背景分析）
我校及周围几所学校都处于城乡结合部、外地借读生将近50%左右,学生来源较复杂,再加上本地文化环境较弱,家长素养不高等家庭、社会环境及学校教育因素,学生的学习习惯、目标、基础知识、基本技能都较差,尤其是数学的学习,由于学科的特点,很多学生对数学不感兴趣,甚至厌学,课堂上有一部分（至少三分之一）学生,学习很被动,教师组织课堂教学很不顺利,从而造成教学效果较差,为了改变这种现状,调动后进生参与学习,急需采取有效的措施、方法,以提高教学质量.
二、研究现状
三、 关键词语的界定
后进生：学习目标不明确、厌学、学习习惯、双基较差的学生. 参与学习：在教师的指导下,后进生能有一定目的性地听讲、练习,把注意力集中在课堂活动之中.
四、 研究假设（研究内容和方法）
子假设1：了解学生的思想状况,建立师生情感,找几个表现类似的后进生,以聊天谈心的形式进行了解,访谈、交流、沟通,先少谈学习,多出于关心学生生活,爱好乐趣入手,增进感情,慢慢达到“亲其师,信其道”的效应,因为“情”是开展学生工作的基础.
子假设3：创造机会、把握、善待、宽容学生缺点,尊重学生人格,体谅学生的非理智表现,教师在课堂组织教学中,注意观察学生表现,善意地提醒学生,参与听讲、学习,多鼓励、表扬学生的每一点一滴的闪光点,设计简单的估计他们能答对的问题,提问他们,并且及时肯定,使学生有成就感,从而树立学习信心.
子假设4：教学内容的设计.教师在备课中,把教学知识内容尽量与实际生活、学生熟悉感兴趣的内容、形式联系起来,让枯燥的知识生活化,使学生感到知识的价值和乐趣.