作业帮如何管理好班级总结
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/03 08:49:00
如何管理好班级总结
如何管理好班级总结
如何管理好班级总结
班级管理是班主任的一项重要工作.在班级管理中,学生不仅是管理对象,同时是管理的主体,要实现班级管理的预期目的,必须通过调动学生的积极参与,调动学生的积极性.作为班级管理的主要成员——班主任,要面向全体学生,激发学生的内在动因,开发学生的潜在能量,促进学生的全面发展.
一、语言激励
学生的主动性、自觉性主要是通过语言来鼓动和激励的,语言激励是班级管理获得成功的必要保证,作为班主任必须加强自己的语言修养,提高自身语言的表现力和感染力,以有效地实现班级管理目标.
1、口头语言激励
口头语言是凭借发音器发出的声音以表达思想和感情的言语形式,是最直接的语言激励,班主任在使用口头语言调动学生积极性时,必须注意：
(1)尊重学生的自尊心
现在的小学生生活在改革开放的年代,具有强烈的自主性和独立性,需要得到他人的理解、尊重、承认.班主任在与学生交谈时,要有意识地肯定其价值,提高其自我盼望水平,特别要强调学生的不可缺少性,使其意识到班主任关心他、重视他,使其兴奋愉悦,积极性高.
(2)慷慨地使用赞美之辞
人都有一种引起注意、得到认可、获得赞赏的天然欲望.班主任在与学生的交谈中,可多肯定学生的成绩,不要吝惜赞美之辞.学生会因受鼓励而兴奋,尽情发挥特长,树立信心.同时学生与班主任之间的关系变得更和谐融洽.
(3)谨慎地运用否定性评价
人无完人,更何况是一个小学生.班主任在班级管理中经常会利用否定性评价来指明学生的不足之处,间接地鼓励学生作出期待中的反应.但对人的不当批评,特别是伤及自尊心的,容易引起学生的抵触情绪,因此班主任应谨慎运用否定性评价.
首先,批评应在私下进行,批评前应以亲切、肯定的话语作开场白,再与学生促膝谈心,使学生敞开心扉,接受意见.其次批评时对事不对人,只否定学生的过失行为,而不要贬抑他的自我.再次,在批评时应以请求、协商语气提出建议.发现学生失误,不要当作控制学生的把柄,而应从关心学生的角度出发,同他一起分析过失原因,使其心悦诚服.
2、书面语言激励
书面语言是凭借文学来表达思想、传递信息、挥发情感的一种语言形式,是间接的语言激励.班主任利用书面语言调动学生的积极性,主要是通过评语进行的.要发挥评语的激励功能,必须注意：
(1)个性化.抓住学生的个性特点,实际上是突出学生的自我,肯定他的自我价值,从而鼓励学生自觉地用更高的标准严格要求自己.
(2)肯定为主.对学生的操行评定,要充分肯定学生一点一滴的进步,发掘闪光点,树立其自信心.对于学生的缺点要抓住主要问题,提出希望,相信其能改正.
二、队伍建设
班干部队伍是班主任与学生联系的桥梁.班干部生活在学生之中,熟悉本班同学的情况,其本身在班中表现较突出,是学生的代表.因此,加强班干部队伍建设,充分发挥他们在班级管理中的作用,是班主任搞好班级工作的重要方面.
1、民主选举
每个学期初,根据学生自荐、推荐,确定班干部候选人.在班队课上由候选人发表竞职演讲,学生无记名投票,选出新一轮班委.接着,各班委根据学校的工作计划,制订班级工作计划,和相应的班委负责制定,让每一位班委都能在班级管理中发挥自己的作用.
2、权力下放
班干部是表现突出的,在学生中享有一定威信的.成立班委后,班主任应把自己的管理权逐步下放给班干部,具体工作由他们负责,班主任则加以指导、调控.学校布置的各项工作,班主任要及时通知相关班委,让他们出谋划策,制定具体的于作步骤,班主任从旁协助.这样使班干部意识到班主任信任自己,树立起“我能行”的信心,更好地调动了他们在班级管理中的积极性与主动性.同时,这些班委是学生自己选出的,学生信任他们,对于他们的工作非常支持,有助于班级的管理.
三、平等对待
班主任教育的对象是全体学生,而学生间的差异是客观存在的,每个学生的发展是不平衡的.班主任要平等对待全体学生,要一视同仁.对于后进生更应多关心.班主任要发现每个学生的闪光点,让他们有用武之地.这样班级中人人都有锻炼的机会,每个学生都能在集体中找到自己的位置,表现自己的才干,使孩子的全面素质得到和谐的发展.