如何正确地,客观地评价学生

如何正确地,客观地评价学生
如何正确地,客观地评价学生

如何正确地,客观地评价学生
对学生的评价不能单纯的从一方面或者固定某种程序,应坚持下面三原则：全面、个性、发展.没有坏,差等极具伤害学生心理的字眼．传统的评价政治功利性太强,比如在三好中看到的最偏重的是成绩,守纪,听话的字眼,对学生身心健康发展可能不利．对学生过于强调某一方面是不利于整民族素质的提高的．社会是个大舞台,培养的学生不仅是政治家,不仅仅是科学家更需要各行各业的能手,只要他具备造福社会的能力,不违法就是培养人才成功的一部分．学生的个性需要得到张扬,创造力需要激励、挖掘、培养.老师家长的评价至关重要.老师的一句不经意的话可能伤害学生终生,也可能使学生受益终生.对学生的评价尤其如此.因此评价学生一定首先要考虑学生的因素.注意学生可能产生的影响,对学生的发展有无好处?评价学生的目的就是为了有助于学生的健康成长,所以评价应该以学生为中心.要以学生为中心就要求老师放下架子和师道尊严,杜绝成见,客观公正,注重艺术语言,有利于学生全面发展,个性张扬.提出希望一定要符合学生的认知水平.过去我们在评价学生时多数自觉不自觉的分成了三种：三好各方面均优,无一缺憾；中等生什么都表现一般,都需要努力；差生什么都差；一无是处.一个班级的评语中大约总共不超过20句,有许多同学的评语一模一样,毫无个性可言.甚至隔三年,六年,十年中有的学生的评语都一模一样.在学校的学籍档案中这样的例子太多,老师对学生的评价根本没有做到与时俱进,老子和儿子如果评价都一样,我们老师是否反思过,这样的评价对我们民族,对国家的长远发展有何好处?人是宇宙中万物的灵长,宇宙的精灵,最具个性化的动物,学生随时间的推移,所面临的社会环境.生活环境,自然环境都在不断发生变化,用几年几十年前的话语去评价学生对学生是不公平的,对社会发展是不利的,对国家民族命运是极具破坏性的.对学生评价首先要知道学生的真实心理状况,对学生的认知水平一定要明白,了解学生不能只从老师的角度,依靠学生,家长可能更有效.通过调查报告,通过学生自己评价,小组评价,家长评价等多种方式,是老师全面评价学生的前提.老师评价学生一定不能模式化,不能贴标签.不能首先分三六九等,不能先入为主.应根据所得到的多种信息全面分析,激励其个性发展.比如在高2003级我班有一学生,在其他人看来一无是处,每天迷恋打球,上网,上课故事小说不断,要不就呼呼大睡,这样的头疼学生,同学瞧不起他,家长埋愿他,许多老师也逐渐疏远了他,该怎样评价他?是要雪上加霜,让他成为第2个马加爵?我在评语中写道：你是我班第一高峰（他身高有1.8M以上）,你的球技让全校佩服,你上网查找资料的速度可能在全校你数第一,这些都是你的长处好好发扬,我希望你能成为马拉多拉（他崇拜的球星）第二,或者比尔.盖次第三（他有个电脑黑客高手朋友称第二）,你如果在踢球之余能把功课学好,把你看的那么多小说的感受用在学语文上,你一定是最最棒的,我一定是你忠实的崇拜者,到时一定要给我签名哟! 他在期末回家拿着成绩单,看到了评语后哭了,后来全面进步,令所有人惊喜!如期考上了他的理想学校.现在在大学中过的很不错,足球队的核心,计算机绝对高手,对前途充满了信心.老师评价学生不是无限制的褒扬学生,不能有意掩饰学生的过错,不能只报喜不报忧.学生是一个允许犯错,也一定会表现出错的年龄,过分的褒扬学生同样不利于学生的身心健康发展,对所谓的三好生尤其如此.过分的褒扬带给他们的是侍才放旷,骄横,俱统计许多中学中的前几名在十年,二十年后反不如中等生成绩大.这种状况可能就是中学评价不当的后果之一.现在有个别地方个别人提出了老师不能学生的观点,这是极端危险的,学生不比成人,在成长过程中如果只听到褒扬声,对其身心成长不会有好处,在学生犯了错,因该受到必要的批评谴责,才能让学生明白,记住,不是要不要批评,关键是怎样批评,怎样使学生吸取教训,毛泽东在党的整风运动中多次提到团结－批评－团结的重要性,对中国革命和建做出了巨大贡献,下一代的教育也应该本着这一精神．学生做错了并可怕,怕的是做错不知道错,知道错不改错,把犯下的错误当成是功劳,看成光荣．在评价学生一定要适度,文过饰非,只讲好不说差,同样是片面,同样不是事实求是,同样不是唯物主义．当然,过去有相当一部分把学生公式化,辱骂,体罚,变相体罚学生肯定不利于学生身心发展.这样看来,对学生的评价,方法尤其重要.既要有利于学生健发展,又要有利于客观公正.对学生的评价方法很多,不同人对同一个人做出不同的评价.同一个人采用不同的方法也会对同一个人得出不同的评价.传统是老师,尤其是班主任一人说了算,一笔定乾坤.有的班主任也因此来压管学生,甚至威胁不听话的学生.这样做肯定达不到教育的真正效果,肯定不利于学生的健康成长.有人说中国奴性重,要找原因这可能也要算一个.长期在威胁中,不允许犯错,不听话就是坏学生环境中长大的还能指望他突破常规,具有创新精神?中国人是世界上最聪明的民族,人口又是世界之最,中国基础教育并不差,为什么这么多年没有一个获得诺贝尔奖?是不是我们班主任的教育也要承担一定的责任?现在我们要以怎样的形式,选什么科学的方法来评价学生才不至于误了学生?笔者认为对学生评价引入听政会模式比较好,民主加集中的方式比较合适.由家长会,学生会,老师会各自对学生评价,最后通过学生自己评定,学生评定,教师评定,家长评定综合得出最后评定,可能比较全面.方法要征求学生,家长,老师多方面意见,依照中学生的一些规章制度,参照学生的个性特长,具有指导性培养人才趋向,制订让学校,社会,家长.学生都比较满意的方法.使每个人都有成就感,责任心,都有上进的欲望和动力,都有努力的方向.这其中要以学生为中心、要以有利于学生的发展为中心、要以社会的需要为中心、要以国家民族的命运前途为中心、要以人类的生存发展为中心.只有围绕中心,才使我们的教育便得有意义.才是我们评价学生的出发点和最终归宿.