如果电流从正极流出,到回到负极有两条路、一条有两个灯泡,令一条有一个后者会不会被短路

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如果电流从正极流出,到回到负极有两条路、一条有两个灯泡,令一条有一个后者会不会被短路

如果电流从正极流出,到回到负极有两条路、一条有两个灯泡,令一条有一个后者会不会被短路
学习物理重要,掌握学习物理的方法更重要.学好物理的“法宝”包括预习、听课、整理、应用（作业）、复习总结等.大量事实表明：做好课前预习是学好物理的前提；主动高效地听课是学好物理的关键；及时整理好学习笔记、做好练习是巩固、深化、活化物理概念的理解,将知识转化为解决实际问题的能力,从而形成技能技巧的重要途径；善于复习、归纳和总结,能使所学知识触类旁通；适当阅读科普读物和参加科技活动,是学好物理的有益补充；树立远大的目标,做好充分的思想准备,保持良好的学习心态,是学好物理的动力和保证.注意学习方法,提高学习能力,同学们可从以下几点做起.
一、课前认真预习
预习是在课前,独立地阅读教材,自己去获取新知识的一个重要环节.
课前预习未讲授的新课,首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍,通过阅读、分析、思考,了解教材的知识体系,重点、难点、范围和要求.对于物理概念和规律则要抓住其核心,以及与其它物理概念和规律的区别与联系,把教材中自己不懂的疑难问题记录下来.对已学过的知识,如果忘了,课前预习时可及时补上,这样,上课时就不会感到困难重重了.然后再纵观新课的内容,找出各知识点间的联系,掌握知识的脉络,绘出知识结构简图.同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答,把解答书后习题作为阅读效果的检查,并从中总结出解题的一般思路和步骤.有能力的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍.
二、主动提高效率的听课
带着预习的问题听课,可以提高听课的效率,能使听课的重点更加突出.课堂上,当老师讲到自己预习时的不懂之处时,就非常主动、格外注意听,力求当堂弄懂.同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度,学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法,也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解.这样听完课,不仅能掌握知识的重点,突破难点,抓住关键,而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法,进一步提高自己的学习能力.
三、定期整理学习笔记
在学习过程中,通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳,使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平.学习笔记要简明、易看、一目了然,符合自己的特点.做到定期按知识本身的体系加以归类,整理出总结性的学习笔记,以求知识系统化.把这些思考的成果及时保存下来,以后再复习时,就能迅速地回到自己曾经达到的高度.在学习时如果轻信自己的记忆力,不做笔记,则往往会在该使用时却想不起来了,很可惜的!
四、及时做作业
作业是学好物理知识必不可少的环节,是掌握知识熟练技能的基本方法.在平时的预习中,用书上的习题检查自己的预习效果,课后作业时多进行一题多解及分析最优解法练习.在章节复习中精选课外习题自我测验,及时反馈信息.因此,认真做好作业,可以加深对所学知识的理解,发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它,逐步培养自己的分析、解决问题的能力,逐步树立解决实际问题的信心.
要做好作业,首先要仔细审题,弄清题中叙述的物理过程,明确题中所给的条件和要求解决的问题；根据题中陈述的物理现象和过程对照所学物理知识选择解题所要用到的物理概念和规律；经过冷静的思考或分析推理,建立数学关系式；借助数学工具进行计算,求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中；最后还必须对答案进行验证讨论,以检查所用的规律是否正确,在运算中出现的各物理的单位是否一致,答案是否正确、符合实际,物理意义是否明确,运算进程是否严密,是否还有别的解法,通过验证答案、回顾解题过程,才能牢固地掌握知识,熟悉各种解题的思路和方法,提高解题能力.
五、复习总结提高
对学过的知识,做过的练习,如果不及时复习,不会归纳总结,就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习物理知识的倾向.其结果必然是物理内容一大片,定律、公式一大堆,但对具体过程分析不清,对公式中的物理量间的关系理解不深,不会纵观全局,前后联贯,灵活运用物理概念和物理规律去解决具体问题.因此,课后要及时的复习、总结.课后的复习除了每节课后的整理笔记、完成作业外,还要进行章节的单元复习.要经常通过对比、鉴别,弄清事物的本质、内在联系以及变化发展过程,并及时归纳总结以形成系统的知识.通过分析对比,归纳总结,便可以使知识前后贯通,纵横联系,并从物理量间的因果联系和发展变化中加深对物理概念和规律的理解.这样既能不断巩固加深所学知识,又能提高归纳总结的能力.
六、做好思想准备,调整好学习心态
在学习物理的第一节课时,老师都会讲物理难学,在未学习物理之前就从高年级同学那里听说物理教难学.因此大部分同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态,主要表现有以下几个方面：（1）紧张、畏惧心理.物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印,他们害怕上物理课,害怕做物理作业,害怕老师课堂提问,害怕老师的个别谈话,怕做实验、怕动手,千方百计地回避学习,胆怯的心弦一天到晚紧绷着,不能理论联系实际,不能在实践中运用学过的知识,久而久之,越怕越难学,越难越怕学.（2）“一口吃个胖子”的心理.想把成绩搞上去,但经过一段时间的努力,成绩仍没有什么大的起色,随即产生“反正学不好了” 和“我不是学习的料”的错误心理.（3）消极心理.学习松松垮垮、马马虎虎,懒惰思想较重,学习缺乏主动性,处于被动应付状态,上课时经常“开小差”,盼望着“快下课”,老师提问大都说“不会.”
诚然,物理是难学,但绝非学不好,只要按物理学科的特点去学习,按照前面谈到的去做,理解注重思考物理过程,不死记硬背,常动手,常开动脑筋思考,不要一碰到问题就问同学或老师.在学习中要找出适合自己的学习方法,从学习中去寻找乐趣,就能培养自己学习物理的兴趣.比如一个学生在学习力的图示时就编了这样的顺口溜：“四定即定作用点、定方向、定标度、定长度,两标即标箭头、标数值和单位.”现代社会的发展,物理学起着不可估量的作用,同学们要以振兴中华为已任,以学好物理报效祖国为内部动力,要认识到自己学习的责任感和建设祖国的使命感,从而自发地、积极地、主动地学习,就一定能学好物理知识.
自
只要做到以下,应该就可以了
多做习题,多看概念,多多联想,多多思考,多多提问, 多多自信.
一些关于电的东西
一、电荷
电荷：物体有了吸引轻小物体的性质,我们说物体带了电,或带了电荷.
摩擦起电：摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象.
摩擦起电的原因：两个物体在摩擦过程中,电子会从一个物体转移到另一物体,得到电子的物体因有多余的电子带上负电荷,失去电子的物体因缺少电子而带上等量的正电荷.
两种电荷：
1、正电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷.
2、负电荷：被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫负电荷.
电荷作用规律：同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引.
验电器：结构：金属球、金属杆、金属箔.
作用：检验物体是否带电.
原理：同种电荷互相排斥.
检验物体是否带电的方法：
1、是看它能否吸引轻小物体,如能吸引则带电；
2、是利用验电器,用物体接触验电器的金属球,如果金属箔张开则说明物体带电.
电荷量：电荷的多少叫做电荷量；单位：库仑,符号：C.
元电荷：电子（汤姆生发现）是带有最小电荷的负电粒子,人们把最小电荷叫元电荷.
电量：e=1.6×10-19 C.
导体：善于导电的物体.如：金属、人体、大地、酸碱盐的水溶液、石墨等.
导体导电原因：导体中有能够自由移动的电荷.（金属中导电的是自由电子）
绝缘体：不善于导电的物体〉如：橡胶、陶瓷、塑料、干燥的空气、油等.
绝缘体绝缘的原因：电荷几乎都被束缚在原子范围内,不能自由移动.
二、电流和电路
电流：电荷的定向移动形成电流.（金属导体中发生定向移动的是自由电子）
电流方向：规定正电荷（定向）移动的方向为电流方向.（金属导体中电流方向跟自由电子定向移动的方向相反）
电路中电流：电路闭合时,在电源外部,电流方向是从电源正极经过用电器流向负极.
电路构成：
1、电源：提供电能的装置,能把其他形式的能转化为电能.如：发电机、电池.
2、用电器：消耗电能的装置,能把电能转化为其他形式的能.
3、开关：控制电路的通断.
4、导线：连接电路,输送电能.
电路图：用符号表示电路连接情况的图.
二极管具有单向导电性（发光二极管还可发光）.
三、串联和并联
串联：
1、连接特点：逐个顺次---首尾相连.
2、电流路径：只有一个.
3、开关作用：能同时控制所有的用电器,开关位置变了,控制作用不变.
4、用电器工作：互相影响.
并联：
1、连接特点：并列连接---首首尾尾相连.
2、电流路径：至少2个.
3、开关作用：如果开关在干路：是总开关,控制整个电路.如果开关在支路：只控制本支路.
4、用电器工作：互不影响.
生活中的电路：在生活中的电路也都是串联或并联的电路.因为串联电路和并联电路是最基本的电路.在实际生活中应用得非常广泛.例如：用来装饰店堂、居室、烘托欢乐气氛的彩色小灯泡多数是串联.装点天安门等高大建筑物上的千上万只灯泡是并联的,家庭中各用电器都是并联的,街道两旁的路灯是并联的,竞赛时的抢答器的电路是并联的,电冰箱中的灯泡和发动机之间是并联的.
规律方法指导:
经典考点
1、在摩擦起电的实验中,得电子和失电子的物体得失电子数目相等.
2、正确理解电流的形成,以及电流方向的规定.要清楚作定向移动的可能是正电荷或者是负电荷,也可能是正、负电荷同时移动.还要知道只有负电荷定向移动时,电流方向和负电荷定向移动方向相反.
3、学会认识简单的电路图,能分辨串联电路和并联电路.
识别规律：
（1）定义法：学会用电流流向法分析电路,即按一定的顺序,从正极或负极出发,关键看是否出现分支,如果从始至终没有出现分支,属于串联电路,否则就是并联电路.也可以从语义上来分析,穿成一串是串联电路,出现并列则是并联电路.
（2）断路法：串联电路中出现一个断点或去掉一个元件,电路中所有的用电器都会停止工作.而并联电路中,断开支路上的一个用电器的开关或去掉这个用电器,其他用电器仍能正常工作,就是并联电路.
4、判断连接的电路图是否正确,是学生容易出现错误的知识点.一般情况下出现连接错误有以下几种：
（1）缺漏元件（电路中电源、开关、用电器、导线四部分.）；
（2）出现短路（直接用导线把电源两极或用电器两端相连接）；
（3）连接错误；
（4）与设计要求不符（如开关的控制作用、电路连接形式等出现了问题）.
5、根据要求画电路图、连实物图以及两种图的相互转化.
1、电流的强弱
电流表示电流的强弱. 用I来表示.
单位：安培（A）、毫安（mA）、微安（μA）；
1A=1000mA,1mA=1000μA.
电流表：① 测量电流.②两个量程：0--0.6A（大格0.2A,小格0.02A）0--3A（大格1A,小格0.1A）.
使用：
①电流表要串联在被测电路中；
②接线柱的接法要正确,电流从“ ”接线柱流入,从“—”接线柱流出.
③被测电流不要超过电流表的量程；不确定时用大量程试触.
④绝对不允许不经过用电器把电流表直接接到电源两极上.
2、探究串、并联电路的电流规律
串联电路中各处的电流相等.I1=I2=…=IN；
并联电路中,干路中的电流等于各支路的电流之和:I总=I1 I2 … IN.
规律方法指导
1、串联电路和并联电路的区别:
串联电路 并联电路
连接特点 用电器逐个顺次连接,无分支. 各用电器并列地连接在电路的两个点之间.
工作特点 任意一个用电器不工作,其它用电器均停止工作. 某一支路段开,其它支路上的用电器仍能工作.
开关控制特点 电路中任意位置的一个开关,即可控制整个电路. 干路开关控制整个电路,支路开关只控制它所在的支路上的用电器.
连接方法和技巧 逐个顺次,一一连接. “先串后并法”与先并后串法”.
2、“0～0.6A”和“0～3A”的分度值分别为0.02A、0.1A,后者是前者的5倍.
3、试触时应从大量程到小量程进行试触.

不会被短路，那是并联电路，一路是两个灯泡，一路是一个灯泡。

有两条路：一条路有两个灯泡，另一条有一个灯泡，后者不会被短路。
这两条路是并联的关系。

后者不会被短路

不会短路呀，是并联嘛，咋会短路呢？